Escritura formal

Desarrolla destrezas de estudio destinadas a organizar la información real en forma coherente y precisa con el propósito de registrar y comunicar la información con claridad.
Entre otras:
-Paráfrasis
-Escritura abreviada
-Esquemas
-Informes
-Organizadores gráficos

RESEÑA DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar información), con el objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente. Además, estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la información, factores necesarios para la comprensión e interiorización profunda de conceptos. Ejemplos de estos Organizadores son: Mapas conceptuales, Diagramas Causa-Efecto y Líneas de tiempo, entre otros.
Por otra parte, la elaboración de diagramas visuales ayuda a los estudiantes a procesar, organizar, priorizar, retener y recordar nueva información, de manera que puedan integrarla significativamente a su base de conocimientos previos.
Sin embargo, para que la aplicación en el aula de estos Organizadores Gráficos sea realmente efectiva, es necesario de una parte, conocer las principales características de cada uno de ellos y de la otra, tener claridad respecto a los objetivos de aprendizaje que se desea que los estudiantes alcancen. Por ejemplo, si se quiere que estos ubiquen, dentro de un periodo de tiempo determinado, los sucesos relacionados con el descubrimiento de América, para que visualicen y comprendan la relación temporal entre estos, el método u organizador gráfico idóneo a utilizar, es una Línea de Tiempo. Por el contrario, si lo que se desea es que los estudiantes comprendan la relación entre los conceptos más importantes relacionados con el descubrimiento de América, tales como nuevo mundo, nuevas rutas de navegación, conquista de otras tierras, ventajas económicas, etc. el organizador gráfico apropiado es un Mapa Conceptual. Una tercera posibilidad se plantea cuando el objetivo de aprendizaje es que los estudiantes descubran las causas de un problema o de un suceso (necesidad de encontrar una ruta alterna hacia el “país de las especies” para comerciar ventajosamente con estas), o las relaciones causales entre dos o más fenómenos (lucha por el poderío naval entre España y Portugal y sus consecuencias económicas) el organizador gráfico adecuado es un Diagrama Causa-Efecto.
Los Organizadores Gráficos toman formas físicas diferentes y cada una de ellas resulta apropiada para representar un tipo particular de información. A continuación describimos algunos de los Organizadores Gráficos (OG) más utilizados en procesos educativos:
*Mapas conceptuales
*Mapas de ideas
*Telarañas
*Diagramas Causa-Efecto
*Líneas de tiempo
*Organigramas
*Diagramas de flujo
*Diagramas de Venn

Mapa Conceptual

Técnica para organizar y representar información en forma visual que debe incluir conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se construyen pueden tomar una de estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo; Sistémicos con información ordenada de forma lineal con ingreso y salida de información; o Jerárquicos cuando la información se organiza de la más a la menos importante o de la más incluyente y general a la menos incluyente y específica.
Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos.

Líneas de Tiempo

Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos (OG) permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.
La elaboración de Líneas de Tiempo, como actividad de aula, demanda de los estudiantes: identificar unidades de medida del tiempo (siglo, década, año, mes, etc); comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos, épocas, etc); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, moderno, nuevo); comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) y entender cómo las Líneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos. Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. Además, son útiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo producidas por expertos.

Extraído:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=86
http://images.google.cl/imgres?

Experiencias Comunicativas

Incluyen actividades de escritura para el desarrollo de determinadas destrezas sociales.
Por ejemplo:
-Excusas
-Avisos
-Agradecimientos
-Recetas
-Felicitaciones
-Carta al Director
-Normas y reglamentos
-Instrucciones
-ETC.

Ejemplo de Receta Creativa

Receta para mantener una relación amorosa

Preparación: el tiempo que sea necesario

Porciones: sólo 2 personas

Ingredientes:

1 litro de comunicación

4 claras de sinceridad

4 tazas de alegría

3 cucharaditas de sorpresas positivas

1 litro de comprensión

4 tazas de amor

2 tazas de paciencia

3 tazas de tolerancia

1/2 litro de crema de sensualidad

ramas de humor y picardía

Vierta el litro de comunicación en un recipiente de fidelidad inoxidable e incorpore de una vez, las claras de sinceridad. luego, agregue las cuatro tazas de alegría y las tres cucharaditas de sorpresas positivas, espere que la mezcla suba.

En un bol de entusiasmo, prepare un almíbar con el litro de comprensión, incorpore lentamente las tazas de amor y luego las de paciencia.Posteriormente, vierta este almíbar en la masa, deje que ésta se impregne.

Para servirlo corte en dos porciones del mismo tamaño, decore con crema de sensualidad y ramitas de humor y picardía y...¡a disfrutar!

Pd: ojalá les sirva, la preparé con mucho cariño

Resolución de Problemas

Pasos a seguir:

1. Realice una lluvia de ideas para definir una situación problemática
2. Anote todos los problemas que surjan: mejorar el cuerpo humano, crear una máquina divertida, pesar un hormiga, etc.
3. Seleccione un problema
4. Descubre que rasgos especiales representa el problema
5. Solucione el problema: especifica los datos concretos, explora posibles soluciones, elige uno y descríbelo oralmente
6. Dibuja tu solución al problema planteado
7. Describe por escrito la solución al problema
8. Revisa tu escritura: replantea la pregunta y observa si la solución es original. Haz los cambios necesarios para asegurar su comprensión en el dibujo y la escritura


Ejemplo
La “bicitolerancia” es un medio que transporte donde tú puedes movilizarte en paz, pues está creada para poder llegar a cualquier parte del mundo libremente, y donde todos sus choferes trabajan transfortando materiales concretos de respeto, libre espresión y mucha empatía. Puedes acceder a una de ellas, llamando gratis al fono de la paz, y sus formas de pago son llevar un registro constante de cosas simpáticas, pagándo una cuota diaria de respeto y tolerancia; y una mensual de alegría. O bien con tres cheques de un mundo mejor...

Citas de amor

Citas sobre el amor
Las citas, cuando quedan esculpidas en nuestra memoria, nos sugieren pensamientos originales; además, despiertan en nosotros el deseo de leer a los autores de los cuales han sido tomadas.
Wiston Churchill

Temer al amor es temer a la vida,
y los que temen a la vida ya están medio muertos.
Bertrand Rusell (1872-1970), filósofo británico

La capacidad de reir juntos es el amor.
Francoise Sagan (1935- ), escritora francesa.

Amar es el más poderoso hechizo para ser amado.
Baltasar Gracián (1601-1658), escritor español.

Ama a quien no te ama,
responde a quien no te llama,
andarás carrera vana.
Refrán español.

El amor es un espíritu dentro de dos formas.
Percy Shelley (1792-1822), poeta británico.

Buscamos llenar el vacio de nuestra individualidad y por un brebe momento disfrutamos de la ilusión de estar completos. Pero sólo es una ilusión: el amor une y después divide.
Lawrence Durrell (1912-1990), poeta y novelista británico.

Es mucho más fácil quedar bien como amante que como marido; porque es mucho más fácil ser oportuno e ingenieso de vez en cuando que toso los días.
Honoré de Balzac (1799-1850), escritor francés.

Siempre hay un poco de locura en el amor, pero siempre hay un poco de razón en la locura. Friederich Nietzche (1844-1900), filósofo alemán.

¿Quién pensara jamás llegase un día en que, perdido el celestial encanto y caida la venda de los ojos, cuanto diera placer causara enojo?
José de Espronceda (1808-1842), escritor español.

El hombre que no ha amado apasionadamente ignora la mitad más bella de la vida.
Henry Beyle, Stendhal (1783-1842), escritor francés.

De todas las cosas que nunca he tenido, tú eres la que más echo de menos.
Anónimo.

Quíereme cuando menos lo merezca,
porque será cuando más lo necesite.
Robert Louise Stevenson , escritor británico.

Seducimos valiéndonos de mentiras y pretendemos ser amados por nosotros mismos.
Paul Geraldy

Si quieres a alguien, déjalo libre.
Si vuelve a tí es tuyo.
Si no, nunca lo fué.
Anónimo.

Una sonrisa significa mucho. Enriquece a quien la recibe sin empobrecer a quien la ofrece. Dura un segundo, pero su recuerdo a veces nunca se borra.
Anónimo.

Hay un secreto para vivir felíz con la persona amada: no pretender modificarla.
Chardone.

Cuando se es amado no se duda de nada. Cuando se ama se duda de todo.
Gabrielle Sidonie, Colette

El amor no tiene cura, pero es la única medicina para todos los males.
Leonard Cohen.

En el amor es lo mismo que en la guerra; plaza que parlamenta está medio conquistada. Margarita de Valois.

La medida del amor es amar sin medida.
San Agustín.

El amor es Física, el matrimonio Química.
Alejandro Dumas.

El amor es como la luna: cuando no crece es que mengua.
Anónimo.

El amor no envejece nunca; muere en la infancia.
Anónimo.

Al amor, como a una cerámica, cuando se rompe, aunque se reconstruya, se le conocen las cicatrices.
Proverbio griego.

El amor es así, como el fuego; suelen ver antes el humo los que están fuera que las llamas los que están dentro.
Jacinto Benavente , escritor español.

Sólamente el bígamo cree de verdad en el matrimonio.
Gilbert Keith Chesterton, escritor británico.

Amor no es mirarse el uno al otro, sino mirar los dos en la misma dirección.
Antoine de Saint Exupery (1900-1944), escritor francés.
















Extraído:http://alumno.us.es/j/javescinf/algomas/citas.html

Reflexiones..

Sigo sumergida en este magnífico mundo; que me ha desafiado e invitado a conocer el infinito. Sin duda, he logrado bastante, ya que la mayoría que me conoce sabe que mi fuerte no es la computación, pero gracias a este blog mi motivación me permite seguir adelante con ansias infinitas de llegar más allá...

Metáforas

Metáfora: Consiste en la sustitución de una palabra por otra con base en su semejanza de significado; esta semejanza es posible porque los dos términos comparten un rasgo seméntico común, ya sea de forma, la función, la materia,etc.
Ejemplo:
"Una lámpara encendida
esperó toda la vida tu llegada.
Hoy la hayarás extinguida"

Figura por la que se identifican dos objetos distintos. Se basa en la idea de semejanza que existe entre los dos objetos.
1.- R (término real) es I (imagen) :"La luna es una vocecita en la tarde" (Borges).
2.- I de R : "El jinete se acercaba tocando el tambor del llano". (Lorca)
3.- R (metáfora aposicional): "El otoño: isla de perfil estricto" (J. Guillén)
4.- R,I,I(metáfora impresionista) :"Por el olivar venían,/ sueño y bronce los gitanos". (G. Lorca)
5.- I en lugar de R (metáfora pura) :"Su luna de pergamino/ Preciosa tocando viene". (Lorca)
6.- Metáforas antropomórficas. Identifican las cosas con seres humanos: "ríen las fuentes, tirando perlas a las florecillas".


Otras Figuras Literarias:
Comparación o símil: Establece una comparación entre un objeto, hecho o cualidad, con otros seres muy conocidos.
Ejemplo: Tenía el cuello largo como un avestruz.

Metonimia: Consiste en la sustitución de una palabra por otra con base en una continuidad temporal o espacial ( o de parte a todo) preexistente, es decir, que ya se da en la realidad, mientras que en la metáfora la relación es sólo creación del poeta.

Personificación: Consiste en atribuir a seres inanimados cualidades humanas. En un vaso olvidada se desmaya una flor.
Ejemplo. La ciudad era rosa y sonreía dulcemente.

Hipérbole: Consiste en exagerar las propiedades de un cuerpo o asunto determinado.
Ejemplo: Cada zapato podría serla tumba de un filisteo.

Hipérbaton: Consiste en alterar el orden lógico de la palabras en una oración.
Ejemplo: En caballo con alas hacia acá se encamina. Ejemplo: Con Minaya llegan a Valencia doña Jimena y sus hijas.

Anáfora: Consiste en la repetición de la misma palabra al comenzar diferentes oraciones. Ejemplo: La niña no ríe. La niña no llora.

Perífrasis: No se presenta la idea directamente sino dando un rodeo.
Ejemplo: tu que por nuestras maldades tomaste forma de hombre... (Jesucristo).

Todas íbamos a ser reinas

Todas íbamos a ser reinas
(Gabriela Mistral)

Todas íbamos a ser reinas,
de cuatro reinos sobre el mar:
Rosalía con Efigenia
y Lucila con Soledad.

En el valle de Elqui,
ceñido de cien montañas o de más,
que como ofrendas o tributos
arden en rojo y azafrán.

Lo decíamos embriagadas,
y lo tuvimos por verdad,
que seríamos todas reinas
y llegaríamos al mar.

Con las trenzas de los siete años,
y batas claras de percal,
persiguiendo tordos huidos
en la sombra del higueral.

De los cuatro reinos, decíamos,
indudables como el Korán,
que por grandes y por cabales
alcanzarían hasta el mar.

Cuatro esposos desposarían,
por el tiempo de desposar,
y eran reyes y cantadores
como David, rey de Judá.

Y de ser grandes nuestros reinos,
ellos tendrían, sin faltar,
mares verdes, mares de algas,
y el ave loca del faisán.

Y de tener todos los frutos,
árbol de leche, árbol del pan,
el guayacán no cortaríamos
ni morderíamos metal.

Todas íbamos a ser reinas,
y de verídico reinar;
pero ninguna ha sido reina
ni en Arauco ni en Copán...

Rosalía besó marino
ya desposado con el mar,
y al besador, en las Guaitecas,
se lo comió la tempestad.

Soledad crió siete hermanos
y su sangre dejó en su pan,
y sus ojos quedaron negros
de no haber visto nunca el mar.

En las viñas de Montegrande,
con su puro seno candeal,
mece los hijos de otras reinas
y los suyos nunca-jamás.

Efigenia cruzó extranjero
en las rutas, y sin hablar,
le siguió, sin saberle nombre,
porque el hombre parece el mar.

Y Lucila, que hablaba a río,
a montaña y cañaveral,
en las lunas de la locura
recibió reino de verdad.

En las nubes contó diez hijos
y en los salares su reinar,
en los ríos ha visto esposos
y su manto en la tempestad.

Pero en el valle de Elqui, donde
son cien montañas o son más,
cantan las otras que vinieron
y las que vienen cantarán:
-"En la tierra seremos reinas,
y de verídico reinar,
y siendo grandes nuestros reinos,
llegaremos todas al mar."